夢白收錄網湖南免聯考mba創業教育創辦于1月7日在全國MBA教育指導委員會公布的MBA創業指導委員會上,湖南大學在職研究生熱情與發揮全國高校MBA教育指導委員會的觀點清況:以在職MBA教育為基地,匯集實踐,溝通合作知識與理念,課程知識技能與實踐,師資與畢業生間的職業發展相關性,從而滿足畢業生的擇業。
在職MBA教育的職業化、規范化、科學化的要求,是當前在職MBA培養目標的重要具體體現。
1、培養具有高度社會責任感,原創性和可操作性的在職MBA畢業生是在大學學習期間所表現出來的具有的學術話語屬性;專業性、務實性和應用性等特征緊密相連,他們必須尊重特定的社會價值觀,具備良好的社會責任感。
2、強調學生的個人價值。
在在職MBA畢業生中,他們必須具備全球視野、掌握跨國經營管理知識和技能,具有較強的外語水平和敏銳的職業道德,同樣能夠應對國際商務、國際商務中的具體工作。
了解我國的對外交往與這種特殊文化、管理模式,目前我國在職MBA教育已經終身最有潛力和責任心。
3、加強在某些方面國際學術會議的學習與合作,與國外商學院平等互派訪問學者、學生與校友之間、畢業生之間以及學生之間的相互合作,通過讓他們國際經濟交流,拓寬考生的國際視野。
4、師資水平MBA教育的國際化主要體現在課程內容、授課方法、項目研究與開發能力的培養理念。
課程的國際化主要體現在課程內容的國際化。
課程內容包括國際化導向與本土教學內容的國際化導向,主要強調在博士層次上的本土化導向與本土化導向。
5、對博士學位教育的師資培養計劃進行分析課程設置是否科學合理,博士學位論文的基本內容首先應該是國際化導向的原則。
教授一般會選擇發達國家大學,如哈佛大學、麻省理工學院、拉哥大學、日本千葉大學、日本等高校組織。
課程設置通常包括公共課、專業基礎課、專業必修課和選修課。
另外,博士學位課程中提出的共同目標是培養學生解決實際問題的能力。
多數學校的課程學習占很小比例,在1%-2%。
幾乎所有的課程教學中,外語課至少占7%。
在教學方法上,采用的教學方法是受教師們的歡迎,而考試的形式是以學習者為主體,以學生為主體,以教師為主體,重視運用課堂的教學方法,把學生學習結束后,用任務完成學位論文,屬于實踐性教學環節。
二、新課程的課程設置國際性的課程設置主要是根據學生不同的專業方向、不同的學校、不同文化背景和興趣組織安排不同學校的課程,重點考慮學生的能力水平,如安排國際性公共課程。
各國各大學根據自身的課程安排不同的課程,但無論是基礎課程還是專業課程,均可靈活多樣。
同時,學生可以根據自己的實際情況選擇適合自己的課程。